用“今天和小伙伴一同搭了積木，

教師們?nèi)虦仨樑阃?，不僅能明晰知曉孩子的習(xí)慣狀況 ，家長(zhǎng)們接過(guò)便簽時(shí) ，更能感觸到教師對(duì)孩子的詳盡重視，就能用輕松心情習(xí)慣 ，本來(lái)對(duì)新環(huán)境的生疏感也漸漸轉(zhuǎn)化為對(duì)伙伴與團(tuán)體的獵奇與喜歡 。家長(zhǎng)們已和孩子一起完成親子畫作——有的描繪溫馨的全家福，為剛?cè)雸@的萌娃們搭建起緩解焦慮的“橋梁”，真棒”等簡(jiǎn)略又溫暖的言語(yǔ) ，教師們經(jīng)過(guò)手寫“愛(ài)心便簽條”
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江漢區(qū)童心幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人表明，孩子們逐步翻開心扉 ，也告知孩子