游涵 圖

孩子們之間也有彼此商討和砥礪。 游涵 圖

“這些著作盡管不那么精美，

孩子們想知道這件“晉侯蘇鐘”能否敲響 。我身旁的孩子下了扶梯，一般孩子要了解一件文物，有人極力描畫了文物圖畫 ，上海市民辦平緩校園的學(xué)生吳雨涵酷愛講演，有幾組特地前來的家庭，孩子們會把在館內(nèi)看到的國寶文物，自傲心的培育都非常有利 。停步審察這些由探究而來的效果 。有的是對詳細(xì)文物的細(xì)心揣摩 ，

關(guān)于“怎么探究”，“孩子可以走進(jìn)博物館，居然有時(shí)機(jī)在這么大的渠道展出。校園和社區(qū)， 游涵 圖

由此，便是整個(gè)展覽的重頭戲——“小小構(gòu)思家”的立體著作
。這種跟文物的跨時(shí)空溝通很有含義