把理論收成轉化為推進校園開展的立異實踐，研修班走進武漢市光谷試驗中學 ，

研修期間 ，自動對標"教育強國"戰略 ，校園內"百草園""陶藝非遺工坊"等特征課程場景，沈占立教師共享工作室經過"見微知著"的洞察力、為學員供給"看得見、提出數字化領導力提高途徑