杭州測驗在課程中融入區域展開特征，科學或通用技能等現有課程系統 。

當地特色的融入是一種立異，而是能否深耕
。

從更微觀的層面來看 ，

哪些區域已將AI通識課歸入「開學必修課」?

在現已明晰發動的區域 ，不同學段的方針規劃呈現出遞進邏輯
：小學階段偏重體會與愛好啟蒙，憑借外部資源來處理師資和內容缺少的問題；杭州則把教師人工智能素質結構作為課程施行的前提條件
，翻開的是前奏
，明晰課時底線與施行途徑；在國家層面，上海、許多區域選用「AI+學科」的交融途徑