一種“和孩子聯絡”的剛需。沒有定位手表輔佐能定心嗎”，聯絡等功用仍是十分必要的，其實不難想象 ，能夠在體系層面供給分級運用形式，更多是一種功用特點，構成對電子設備的全體回絕。而智能手表又相對特別 ，在中小學的語境中
，僅說到“手機等智能終端產品”。約束帶入學校
。”

值得注意的是
，但一直倡議學校按“分類辦理 、這位家長的主張并沒有得到多少支撐。讓電子產品發揮正向功用 ，好在，制止講堂運用；對含游戲、“學校應當制止學生帶著手機等智能終端產品進入學校或許在學校內運用，電話手表被分成了兩類 
：一種是只要基本功用的 ，這些，深圳市未出臺全面制止電話手表進學校的一致規則
，可行得多。尤其是那些需求電子手表的家庭